Psicologia

Las unidades que constituyen el conocimiento son los conceptos y la información se almacena en la memoria, de una manera organizada, mediante el proceso de categorización. La capacidad para agrupar elementos individuales en categorias constituye una característica primordial de la mente humana (y animal digo yo).


1. ¿Qué son los conceptos?.

Los psicólogos asumen que un concepto es una representación mental más pequeña que las oraciones que forman los pensamientos. Por concepto entendemos constructos psicológicos, o representaciones mentales, dotados de propiedades semánticas. Los conceptos no son equivalentes a las palabras que utilizamos para expresarlos, pero existe una relación muy próxima entre ellas. Las categorias son los objetos y eventos de un concepto. Esto es, las representaciones de los ejemplares concretos de un concepto existentes en la memoria.

Las categorías conceptuales son los elementos principales del pensamiento, que hacen posible la “economía cognitiva”. Evitan tener que referirse a cada entidad particular como algo independiente que tiene su propio nombre. Si no existieran los conceptos habría que almacenar en la memoria cada entidad (objeto, evento) en un lugar diferente con su propio nombre, de forma que pudieramos distinguirla de todas las demás. este almacenamiento produciría una sobrecarga que podría hacer peligrar el funcionamiento mental.

Una función importante que cumplen los conceptos es permitir al sistema de procesamiento de la información realizar inferencias.

El proceso de construcción de categorías se sitúa en el punto de cruce entre la percepción, la memoria y el razonamiento. Por formación de conceptos entendemos el proceso por el cual aprendemos experiencias específicas en reglas generales o clases.

Los conceptos permiten la asignación de objetos y hechos a categorías específicas favoreciendo la organización del conocimiento. cada elemento se denomina ejemplar. se han propuesto varios modelos para intentar explicar cómo las personas clasifican ejemplares en categorías.

2. Modelos de categorización.

El proceso de categorización consiste en tratar varias entidades diferentes como equivalentes en alguna medida. Las categorías se establecen a partir del aprendizaje.

Modelos clásicos.

Según la teoría clásica, las categorías están claramente separadas entre sí. poseer un concepto de algo significa conocer sus propiedades. la idea básica de estos modelos es que todos los ejemplares que pertenecen a una determinada categoría poseen una serie de características que determinan su pertenencia a la categoría, la pertenencia de cada entidad al concepto es del tipo todo o nada.

esta tradición se remonta a Aristóteles, en psicología este enfoque, se inició con Hull (1920). Las críticas más importantes hechas a estos modelos son las siguientes:

a) Imposibilidar de especificar las propiedades definitorias. existen numerosas categorías que carecen de propiedades definitorias claras, como la categoría juego.

b) Efecto de tipicidad. numerosos estudios han mostrado que no todos los ejemplares de una categoría son igual de representativos de la categoría.

c) Existencia de casos dudosos. según la teoría clásica, los ejemplares se deben asignar a las categorías de forma clara y precisa, sin embargo las personas tienen dudas para asignar ciertos objetos a una determinada categoría.

Modelos de ejemplares.

Estos modelos señalan que las categorías se representan por los ejemplares concretos. es decir, la representación de un concepto consiste en descripciones separadas de algunos de sus ejemplares. estos ejemplares pueden ser casos particulares o subconjuntos. Una dificultad con estos modelos es que se trata de modelos poco económicos.

Modelos de prototipos.

Cuando los psicólogos empezaron a estudiar los conceptos naturales comprobaron que existían ciertos ejemplares de las categorías que poseían más propiedades pertenecientes a su categoría que otros. a estos ejemplares se les denominó prototipos. según estos modelos, cuando se clasifica un ajemplar como perteneciente o no a una categoría, lo que se hace es comparar el ejemplar con el prototipo.

Modelos mixtos.

Se han propuesto modelos mixtos ante la evidencia de que los sujetos utilizan ejemplares, prototipos y reglas a la hora de formar categorías. se ha observado también que las personas pueden representar las categorías de muchas maneras diferentes.

3. Principales características de las categorías.

Una categoría es una clase de objetos o hechos que tienden a agruparse juntos. Todos los objetos que se clasifican como pertenecientes a una misma categoría tienen alguna semejanza en común. La principal propiedad de las categorías es que se utilizan para codificar la experiencia, contribuyendo así a la economía mental.

El proceso de categorización está muy relacionado con el concepto de inferencia inductiva, muchos teóricos interpretan la categorización como un tipo de inducción en las que las propiedades de un objeto pueden utilizarse para inferir una conclusión que consiste en afirmar que derterminado elemento pertenece a la categoría.

La tercera característica básica de las categorías es que sus miembros tienden a ser semejantes entre sí, a la vez que suelen ser diferentes de los miembros que pertenencen a otras categorías. El grado de semejanza entre los miembros de las categorías depende del nivel de abstracción de la categorías en que estemos situados. las categorías pueden clasificarse jerárquicamente, dependiendo del nivel de abstracción. En las categorías de nivel superior, categorías supraordenadas, los objetos se parecen poco entre sí.

4. El procesamiento de categorías naturales.

La expresión categorías naturales alude a las categorías que utilizan las personas en la vida cotidiana, ya sean objetos eventos o acciones. La principal característica de este tipo de categorías es que se definen por su semejanza perceptiva. Según Rosch (1978), las categorías naturales pueden organizarse jerárquicamente en forma de taxonomía en tres niveles: a) categorías de nivel básico, b) categorías supraordinadas, y c) categorías subordinadas.

Las categorías de nivel básico reflejan la estructura correlacional del medio ambiente y corresponden a los objetos del mundo perceptivo, son las más eficientes desde el punto de vista cognitivo. Las categorías de nivel básico maximizan la semejanza entre los miembros de la categoría y minimizan la semejanza con los miembros de otras categorías.

Los prototipos son una especie de promedio de los elementos de la categoría. Al ser más representativos, estos ejemplares influyen en las principales variables experimentales:

a) tareas de verificación: los tiempos de reacción son más cortos con los ejemplares más representativos.

b) Tareas de producción de ejemplares: Los sujetos mencionan más frecuentemente a los ejemplares más representativos de una categoría.

c) Tareas de valoración de semejanza: Los ejemplares menos representativos se consideran más semejantes a los ejemplares más representativos que a la inversa.

d) Tareas de aprendizaje: Los miembros más representativos de las categorías se aprenden antes que los menos representativos.

Según Rosch y Mervis el que un elemento de una categoría sea más o menos típico o representativo de esa categoría depende del parecido familiar, y no de que compartan todos los atributos con los demás miembros de la categoría, el parecido familiar se puede medir comparando el número de atributos de un determinado ejemplar de la categoría comparte con otros miembros de la categoría.

5. Nuevas ideas en torno a las categorías.

La propuesta de que un concepto se representa sólo por un prototipo, aunque continúa siendo popular, parece demasiado simple, una propuesta que parece tener bastante sentido es que un concepto posee dos partes principales.

a) Un prototipo: formado por un conjunto de propiedades que pueden percibirse fácilmente, lo cual permite una clasificación rápida y poco precisa de los objetos.

b) Un núcleo central: cuyas propiedades son menos fáciles de percibir porque están en cierto modo escondidas, pero que a su vez son más diagnósticas sobre la pertenencia de un individuo a una categoría. Mientras el prototipo permite una rápida clasificación de un individuo como perteneciente a una categoría, el núcleo central fija más los conceptos y les da estabilidad.

Bersalou ha cuestionado que los conceptos y categorías sean estables y fijos. La forma en que las personas recuperan información de su memoria a largo plazo depende del contexto (ej. rana como objeto comestible), desde esta perspectiva, la información contenida en la memoria de una persona, lejos de ser jifa, es muy flexible.

1. La medicion de la inteligencia.




Hoy en dia existen cientos de pruebas para medir la inteligencia de las persona, pero hay 4 que son las mas utilizadas.



Los diseñadores de las pruebas eligen y evaluan los reactivos para sus intrumentos de medicion conforme a criterios bien definidos. Intentan crear herramientas objetivas confiables y validas.



Binet y sus colaboradores elaboraron la primera prueba de inteligencia util. Su meta era distinguir entre niños retardados y normales para que los dos grupos recibieran una instrucción efectiva. Este modelo fue adopatado en todo el mundo.



2. Diferencia entre inteligencia emocional e inteligencia intelectual.



La inteligencia emocional es quella que nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demas, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empatica y social, que nos brindara mas posibilidades de desarrollo personal.



Se diferencia de la inteligencia intelectual por no ser una inteligencia aprendida, sino mas bien reforzada.



3. La creatividad.



Todos somos creativos. Lo que nos diferencia es simplemente una cuestion de calidad y cantidad.



Las personas creativas por los general son curiosos y esta curiosidad conduce a tener conocimientos en muchos campos distintos.



Entre las principales características de las personas creativas estan:



1. tienen disposición para crear ideas.

2. son capaces de aceptar la critica.

3. pueden trabajar bajo presion.

4. pueden producir en una variedad de condiciones físicas y de medios distintos.

5. pueden trabajar en mas de un proyecto a la vez.

1. El pensar.




La palabra pensar se utiliza se manera muy ambigua para abacar casi todos los procesos mentales. Muchos psicólogos la usan par referirse a una amplia gama de funciones mentales. La conciencia y la memoria tambien pueden ser consideradas como tipos de pensamiento.



Los humanos pasan gran parte de su vida pensando, durante las 16 horas que pasamos despiertos al dia estamos sintonizados hacia el exterior. Mientras dormimos durante 8 horas nos desconectamos del exterior, aunque existen motivos para creer que se sigue procesando información.



2. Resolución de problemas.



Durante la solucion de problemas, las personas tienen un objetivo, se encuentran con dificultades y tratan de sobreponerse a los obstáculos y lograr sus objetivos.



En el laborotario surgen diversos modelos de solucion de problemas, pero la mayor parte tiene en comun 4 elementos. En un principio, quien resuelve un problema identifica el desafio y prepara para enfrentarlo, trabaja para resolverlo y por ultimo evalua la solucion.



3. El lenguaje.



Los lenguajes combinan los fonemas y forman otras uidades que poseen significado que se llaman morfemas. Los morfemas se unen para formar palabras. Tambien estan las frases, definidas como dos o mas palabras dispuestas conforme ciertas normas. Luego las oraciones constituidas por frases.



Las reglas sintacticas determinan la combinación de palabras en frases y oraciones.



4. La adquisición del lenguaje.



Alguna capacidad preprogramada por la herencia hace que la gente este preparada para que el lenguaje le parezca interesante, le preste atención y elabore hipótesis con respecto a su funcionamiento.



Es probable que gran parte del conocimiento sobre el lenguaje se adquiera al comprobar hipótesis conforme se interactua con las personas que se encargan del instante.

1. Condicionamiento respondiente.




Fue descubierto por Ivan Petrovich Pavlov. Es el procedimiento que transfiere una respondiente de una situación a otra. En el condicionamiento respondiente existen cinco elementos que justifican estas transferencias.



A) Un estimulo que desencadena biológicamente un reflejo; o lo hace de forma incondicionada, por eso se llama estimulo incondicionado (EI).

B) Este reflejo, biológicamente desencadenado, es una respuesta incondicionada (RI).

C) Un estimulo que se empareja con un EI y llega a provocar una respuesta casi idéntica a la RI se denomina estimulo condicionado (EC).

D) El reflejo desencadenado por un EC es una respuesta condicional (RC).

E) El IE se suele denomimar reforzador, dado que su emparejamiento con el EC refuerza la potencia del EC para desencadenar la RC.



2. Condicionamiento respondiente de los temores.



Por medio de la investigación los psicólogos ha n descubierto que por medio del condicionamiento respondiente se puede lograr que un niño adquiera miedo. Se presenta un estimulo neutro (que no evoque miedo), se introduce un estimulo incondicionado y una respuesta incondicionada para, al final, obtener a respuesta condicionada.



3. condicionamiento operante.



El condicionamiento operante fue comenzado a investigarse por el psicólogo Edward Thorndille. Thorndille lo denomino “aprendizaje por ensayo-error”, estaba interesado en el cambio de conducta como tal y no en cuanto al funcionamiento cerebral.



4. principios y aplicaciones del condicionamiento operante.



Thorndille necesitaba inventar un ambiente controlado, pero provocador al cual el sujeto tuviera que adaptarse. La solucion la encontro en sus famosas cajas de problema. En estas colocaba uno de sus objetos (gato o perro). Era una especie de jaula con una puerta que el animal la podia abrir desde el interior pero necesitaba aprender la respuesta correcta.



Thorndille observo todo lo que sucedió dentro de las cajas y saco conclusiones y formulo sus teorias. Los gatos y las personas se adaptan lentamente al ambiente. Esta clase de aprendizaje no es reflejada.



La caja de Thorndille proporciona un ambiente controlado en el que el animal es recompensado por la repuesta especifica que el experimentador quiere que el animal aprenda.



Thorndille formulo la famosa “ley del efecto”, en la llegaba a la conclusión de que cuanto mayor es la sastifaccion o el malestar, mayor sera el fortalecimiento o el debilitamiento de la conexión.

5. Condicionamiento operante y las respuestas corporales internas: la bio-retroalimentacion.



El termino bioretroalimentacion ha sido utilizado por los psicólogos para referirse al control voluntario aprendido de los estados corporales. En el aprendizaje por bioretroalimentacion los sujetos se conectan a un dispositivo que señala cuando se esta alternado cierto proceso corporal. Utilizando esas señales el sujeto aprende a producir el cambio a voluntad.



Se ha aplicado a muchos problemas clinicos, desde el alcoholismo hasta las disfunciones sexuales, desde la higiene dental hasta la ceguera, aunque su eficacia es cuestionable.



6. El aprendizaje por observación.



Aprendizaje por observación es el que se da cuando nuestra conducta es afectada por lo que observamos. Lso organismos complejos y simples aprenden por mendio de la observación.



Según Albert Bandura todo lo que puede aprenderse de forma directa tambien se puede aprender obsevando a los demas.



Este tipo de aprendizaje va mucho mas alla que la imitación, las personas tambien deducen ideas generales que les permiten ir mas alla de lo que ven y oyen.



Para e el aprendizaje por observación de requieren 4 pasos:



A) Adquisición: observar un modelo y reconocer los rasgos distintos de su conducta.

B) Retencion: almacenar las puesta del modelo de manera activa en la memoria.

C) Ejecución: si quien aprende acepta el comportamiento modelo como adecuado y con posibilidades de llevar a consecuencias valiosas, entonces la reproducira.

D) Consecuencias: la conducta de quien aprende se enfrenta a las consecuencias que la debilitaran o fortaleceran: en otras palabras, se da e condicionamiento operante.

1. Bases fisiológicas de la percepción.




El acto de la percepción en los seres vivos ha sido estudiado detenidamente, estos estudios han llegado a conclusiones sobre el funcionamiento fisiológico en este proceso; lo que nosotros o los demas animales percibimos no es procesado solo o directamente por el cerebro, antes del cerebro recibir dicha información, las neuronas de la retina han procesado dicha información y es luego de esto cuando mandan el mensaje al cerebro. Al esta información llegar a l cerebro, este la procesa de forma fragmentaria, diferentes partes del cerebro la trabajan.



En los lóbulos occipitales se encuentra la corteza visual, esta desempeña el papel mas importante en el ´procesamiento de informcion visual.



2. Sistemas de percepción



Los sistemas preceptúales son los nos hacen ver objetos o figuras contra un contexto o fondo. Estos sistemas aparentan ser innatos. Existen distintos sistemas de percepción, cada uno realizando una funcion. Entre estos estan: fonfo y figura, constancia y agrupamiento (similitud, simetrías, continuidad, cierre).



3. La organización de la percepción visual.



Capitulo VI: Estados de conciencia.



1. Estado de sueño.



Al dormir pasamos por 4 etapas distintas de sueño, mientras pasamos delante de la hasta la ultima nos vamos sintiendo mas relajados y somos cada vez mas dificio de despertarnos.



La primera etapa , es el sueño ligero, dura unos minutos y nos sentimos que nos estamos quedando dormidos. Experimentamos distintas sensaciones de flotar, imágenes, pensamientos vagos y fragmentos de sueño.



La segunda etapa es el sueño intermedio, en este dormimos mas profundo y experimentamos alucinaciones, destellos de luz, disparos o choques. Algunas veces ocurre un ataque mioclonico.



La tercera etapa, sueño profundo, en esta etapa aparecen ondas lentas, de gran amplitud, llamdas ondas delta.



La cuarta y ultima etapa es la de sueño mas profundo, se es sensible al mundo exterior y muy difícil de ser despertado, pero si se presentan irregularidades es cuando hay mayor probabilidad de sonambulismo o hablar dormido, terrores nocturnos y mojar la cama.



2. Estado de meditación.



En este estado la persona desea obtener resultado en cuanto a su condicion mental y que le den frutos en su relacion con el mundo exterior. Generalmente lo que la persona que practica meditación busca, es:



• Agudizar la concentración.

• Enfrentar con eficacia el estrés.

• Liberar las reservas de energia profunda.

• Transformar la ira.

• Dejar atrás recuerdos penosos y vivir el presente.

• Desarrollar capacidades desconocidas de discernimiento y comprensión.

• Aprender amar mas plenamente de lo que creyo posible.

• Descubrir su excepcional contribución a la vida.



3. por que deciden alterar las personas su conciencia?



La conciencia puede ser alterada de distintas formas y por distintas causas. La hipnosis es una forma , hace que las personas se sienta desvinculado de las preocupaciones diarias, se siente calma , somnolencia, letargo y comodidad. Otra forma de alterar la conciencia es por medio de drogas, como la marihuana, su consumo le da al individuo la sensación de desaceleracion del tiempo y sentimientos de sensibilidad y creatividad poco comunes.



Como es obvio, las personas eligen alterar su conciencia, muy frecuentemente, para sentirse mejor, ya sea aliviados de algo o solo por sentirse feliz.

1.El sistema nervioso: panorama general.




El sistema nervioso es de la identidad humana, la estructura heredable que mas se le asocia. Todos los Sapiens tienen sistema nervioso.



El sistema nervioso posee sensores y efectores, los sensores se encuentran en celulas llamadas receptores que responden al sonido, la luz, el calor, el tacto, el movimiento muscular y otros estimulos. Para responder los humanos utilizamos los efectores, son un grupo de celulas y sus partes que se encuentran en musculos, articulaciones, glandulas y organos. Los vinculos entre los sensores y los efectores son dirigidos por dos sistemas: el sistema circulatorio (transporta oxigeno y nutrientes; lleva señales químicas) y el sistema nervioso.



Existen el sistema nervioso central (SNC), formado por el cerebro, y la medula espinal. El cerebro es el organo principal en procesamiento de información y toma de decisiones. La medula espinal actua como intermediario mandando información al cerebro, los cuales manda a otras partes del cuerpo.



Tambien existe el sistema nervioso periférico, contiene todas las estructuras del sistema nerviso que limitan o se encuentran externos a l cerebro y la medula espinal. Se divide en sistema nervioso autónomo y somatico.



El sistema nervioso esta compuesto por varios tipos de celulas. La celula nerviosa o neurona es la unidad basica del, sistema nervioso central y del periférico. Las neuronas tienen tres elementos: dentritas, cuerpo celular y axon.



2. el cerebro y la memoria.



El cerebro es el organo maestro del cuerpo, pesa kilo y medio y esta ubicado en la superior de la medula espinal. Las neuronas del cerebro estan organizadas de manera muy estrecha y se agrupan por areas de acuerdo a su funcion.



El cerebro se puede dividir en tres partes: prosencefalo, mesencefalo y romboencefalo, según el bebe se desarrolla en el utero estas areas se expanden.



El romboencefalo es necesario para el funcionamiento de todos los animales y se requiere desde temprano, ejerce mayor control sobre las actividades corporales vitales.



El mesencefalo tiene un papel primordial en la recepción y análisis de la información sesorial y el control del movimiento.



El prosencefalo humano procesa los datos sensoriales que recibe de todo el cuerpo, su responsabilidad es analizar la información e integrarla con la experiencias previas.



La memoria.



Los psicólogos dan uso de la palabra memoria para referirse a los diversos procesos y estructuras implicadas en almacenar experiencias y recuperarlas d nuevo.



Se necesitan tres procedimientos para todos los sistemas de la memoria: codificación almacenamiento, recuperamiento y recuperación.



La codificación se refiere a todo el proceso de preparación de la información para almacenamiento se da justo después de la codificación y parece ser automatico. La recuperación ocurre cuando queremos usar esta información, puede ser facil o complicada.



Según muchos psicólogos las estructuras que permiten que los recuerdos se almacenen son tres tipos: la sensorial, a corto palzo y a largo plazo.



3. el sistema endocrino.



El sistema endocrino, al igual que el sistema nervioso, colabora para coordianar las celulas del cuerpo del animal; este sistema se compone de galndulas solidas que secretan sustancias llamadas hormonas. En esencia , las hormonas son mensajeros que viajan en la sangre para influir sobre la actividad de celulas objetivo sensibles.



Por lo general el sistema nervioso y el endocrino trabajan juntos; muchas respuestas dependen de las cadenas de reacciones que involucran a los dos sistemas.



4. la conducta sexual



la coinducta sexual es un asunto muy comlejo, muchos conceptos rodean este tema.



Varios tipos de incentivos dempeñan una importante funcion en la excitación del impulso sexual. Los incentivos no aprendidos producen excitación sexual sin experiencia sexual previa.



Capitulo XV: El tratamiento de la conducta anormal.



1. La psicoterapia analítica. (psicoanálisis)

2. la terapia conductista.

3. la psicoterapia centrada em el el cliente.

4. la terapia cognoscitiva.

5. la terapias con P.L.N. (programación Neuro-Lingüística)

1. herencia y el desarrollo.




Las diferencias entre las especies dependen herencia, o lo que se hereda fisicament, la herencia que todas las personas comparten permite realizar una serie de actividades exclusivas de los humanos.



Ademas de las conductas e influencias comunes a todas las personas , la herencia moldeas las particularidades de cada individuo; los genes aportan algo respecto a la capacidad de a prendizaje y a la tendencia a las depresiones.



Al principio celulas de un organismo se parecen superficialmente; sin embargo, algunas celulas humanas se convirtieran en el cerebro, otras la en la medula espinal o el corazon y otras en hueso y piel.



Solo ocho semanas después de la concepción el as de la estructuras y organos humanos conocidos ya estan formados.



El ambiente intra-uterino y desarrollo inicial.



a) maduracion .



el termino maduracion se refiere al surgimiento de patrones conductuales que dependen, en lo fundamental, del crecimiento del cuerpo y del sistema nervioso. La maduracion depende en gran parte de los genes.



A pesar de que su importancia es central, la herencia no es la unica influencia sobre maduracion, el ambiente desempeña una funcion vital.



b) crianza de los niños.



En la crianza de lso niños existen tres paternas se asocian en forma consistente tanto con la moralidad como la disposición a ayudar.



1. calor y afecto paternos: numerosos estudios encuentran que, cuando los padres son calidos y afectuosos, sus niños se comportan moralmente.



2. modelamiento paterno de la conduta moral y de ayuda: si los padres son modelos que ayudan se ve mas ultruismo y moralidad en los niños.



3. adiestramiento en empatia: a pesar de que la diferencias en grado de empatia pueden tener bases geneticas, la empatia puede, sin duda, alentarse o castigarse.







Psicología General



Capitulo IV: “Las bases fisiológicas de la conducta”.

1. el sistema nevioso. Panorama general.

2. el cerebro y la memoria.

3. el sistema endocrino.

4. la conducta sexual.