Psicologia

1. La psicología evolucionista del niño y del animal.

El concepto de evolución dice que si todos evolucionamos del mismo sitio, podemos decir que no hay mucha diferencia entre especies, es decir, entre niños y animales.

Estudiaremos la conducta del niño y del animal, lo que conocemos como psicología infantil y psicología comparada.

2. Los comienzos de la psicología del niño. Preyer (1841- 1897)

Los inicios de la psicología infantil son con Preyer, psicólogo alemán, que publica “El alma del niño” (1880) considerado a nivel mundial como el primer libro de psicología infantil.

Todavía no existía la metodología estadística. Preyer iba por los colegios para observar a los niños.

Fue el primero en hablar de los juegos y los deportes, donde un niño podía interpretar varios papeles (roles) y donde se podía observar la coordinación de manos y pies que era de gran importancia.

Es el primero en hablar sobre un tema crucial como es el de la inteligencia, para ello utilizaba dos factores la herencia y el ambiente.

Diferencia la psicología infantil de la adulta, ya que es otra forma de vida y por lo tanto no tienen las mismas conductas.

3. Los comienzos de la psicología animal. Romanes (1848- 1894)

En 1882 se publica “El alma del niño” de Preyer. En Inglaterra se publica “La inteligencia animal” y “La evolución mental en animales” de Romanes. Son los dos primeros libros de lo que hoy se conoce como psicología animal y psicología comparada.

Romanes dice que para que un animal sea inteligente ha de tener conciencia, que significa capacidad de elección en los animales.

Los animales mas parecidos a nosotros son los mas inteligentes (mamíferos como los delfines, orcas, monos…).

Los ingleses son los primeros que descubren que a las personas que viven solas les va muy bien tener animales de compañía. El contacto con los animales se descubrió a partir de ahí.

Romanes va poniendo todas las bases de esta psicología. En la psicología comparada, compara nuestro comportamiento con el de los animales, por ejemplo la teoría de las relaciones homosexuales y el concepto de evolución.

13.- EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL.

En 179 se crea el primer laboratorio de psicología por Wundt.

A partir de ahí nace la psicología experimental.

Hay 3 factores que favorecen el desarrollo de esta psicología:

Estos 3 factores contribuyeron a que pensasen que en el laboratorio a demás de estudiar las sensaciones se pudieran estudiar otras funciones psicológicas de forma experimental. Estas funciones que tanto interesan son la memoria y la inteligencia.

Daba clases de historia cuando leyó a Fechner (psicofísico).

A partir de aquí decidió estudiar la memoria de forma experimental y científica. Empezó a estudiar sobre sí mismo: aprendiendo y olvidando series de silabas sin sentido. Luego lo hizo sobre sus estudiantes. Y mas tarde sobre el poema de Lord Byron: Don Juan, el cual hizo aprender y olvidar a sus alumnos.

Llego a la conclusión de que aprender 12 silabas tardábamos un promedio de 6.8 segundos por silaba. En cambia si aumentábamos el doble de silabas con o sin sentido, tardábamos 17.6 segundos en memorizarlas.

Cuanto mas ardamos en aprender, más interferencias hay en el aprendizaje.

Para memorizar algo tenemos que olvidar lo aprendido anteriormente.

Después de aprender 12 silabas, al cabo de 1h ya se había olvidado de la mitad, al cabo de un día de la 3º parte y al cabo de una semana la 4º parte.

Lo que interesa en esta psicología son las técnicas de estudio, es decir, como recordamos y memorizaos las cosas:

Psicólogo francés que estudiaba temas como el sonambulismo, el hipnotismo y la sugestión. El estado francés le encarga que construya unas escalas para determinar que niños aprenden con dificultad y que niños o hacen con mas facilidad, esto se hace porque el estado francés es el primero en determinar la obligación de la educación.

Estas escalas se llaman escalas de inteligencia, que posteriormente se llamaran Tests.

Fabricación de las escalas:

Lo hacían probando, buscando pruebas para niños/as de una determinada edad, l que la mayoría debería saber a esa edad, de esta manera, si no lo sabían es que había una dificultad en el aprendizaje.

Lo que la mayoría sabía era lo normal, habían unos más rápidos y otros que eran más lentos. Así surge el concepto de edad mental.

Diferencia entre edad mental y edad cronológica.

A partir de ahí surge un concepto muy polémico, el C.I:

E. mental x 100

Cronológica

Tabla e C.I:

En 1905 se hacen los primeros test de inteligencia para escuelas de 3- 5 años. En 1916 se hace la primera traducción del francés al ingles en el departamento de psicología de la universidad de Stanford: Stanford-Binet.

En ese mismo año, EE.UU. entra en la 1º guerra mundial y se encuentran con 1.500.000 de soldados que clasificar. Se aplica los test Stanford- Binet a aquellos que sabían ingles.

Todas las grandes empresas empiezan a utilizar estos test. Adquiere gran prestigio para la selección de personal.

Todavía no se sabe que es la inteligencia.

14.- LA PSICOLOGIA REFLEXOLOGICA RUSA

Los científicos rusos nunca han querido perder el tren de occidente, aún pueden enviar a la gente a la luna. Y, también tiene el ejército intacto, después de todo lo que les ha pasado.

La psicología rusa se basa en el reflejo. Los jóvenes rusos estudiaban en los seminarios ortodoxos de las iglesias rusas. Muchos rusos se iban a Alemania a estudiar psicología. Cuando acababan la carrera volvían a su país y se ponían de profesores en esos seminarios ortodoxos. Esto funcionó así hasta 1917 que hubo la revolución rusa.

En los seminarios forman muy bien a los alumnos en ciencias naturales, una de las cosas que marcaban la diferencia es que en Rusia todos los alumnos tenían microscopios individuales. Con el frío que hace en éste país, la gente se dedicaba a jugar al ajedrez o a estudiar, porque jugar al fútbol, les era muy difícil.

Primer gran fisiólogo ruso. Escribe un libro titulado “Reflejos del cerebro”, primer libro de la fisiología rusa.

Para Sechenov un organismo es una maquina (con infinidad de conexiones), por lo tanto trabaja con el sistema E- R, un estimulo produce una respuesta. Sechenov introduce entre el estimulo y la respuesta al organismo.

En el prologo del libro se pregunta quien debe estudiar la psicología y como. Responde que el fisiólogo-psicólogo con métodos fisiológicos.

Creía que el organismo era una maquina y por ello hemos e estudiar sus conexiones, que son los reflejos:

- reflejos voluntarios: tienen una evolución hasta que llegan a ser automáticos.

- reflejos involuntarios: son reflejos invariables.

Hace pocos experimentos en laboratorio ya que lo que dice es muy difícil de comprobar.

Supone que cuando termina un reflejo se conecta con el siguiente.

A partir de esa psicología reflexologica se monta la escuela reflexologica rusa.

Profesor de fisiología en St. Petersburgo. Empezó estudiando el corazón (los nervios del corazón). De aquí va derivando a los estudios sobre la digestión, por ello le otorgaron el Premio Nóbel de Medicina en 1904.

La psicología puede alterar la digestión. Paulov observa que para la digestión es necesaria la salvación (reflejo).

Él lo hace de manera tan científica que crea un modelo de estudio psicológico.

Para su experimento usa un perro; el perro ve el alimento pero después del condicionamiento el animal saliva sin necesidad de ver el plato con la comida

Cuando Paulov pone como una variable controlada el sonido de la campanilla, el animal aprende y saliva igual que cuando ve la comida. El perro segrega igual, tanto viendo la comida como si verla. Entonces se crea un vínculo de relación entre el estimulo natural (la comida) la respuesta natural del animal (la salivación) y el estimulo artificial (la campanilla). Entre el EN y el EA se crea un vínculo artificial, el animal cree que le van a dar de comer, como consecuencia de oír la campanilla

1º caso (cuando ve el alimento) relejo incondicionado

2º caso (al oír al cuidador) reflejo condicionado

Un estimulo natural produce una respuesta natural (En- Rn = Conducta- Saliva).

El gran merito de Paulov es que con un estimulo artificial produce la misma respuesta.

La escuela rusa sigue trabajando con perros sobre la teoría pauloviana.

Otro experimento Paulov es cuando el perro veía un triangulo, reaccionaba de una manera y cuando veía una redonda hacia otra cosa. Los animales tiene muy mala visón, por tanto cuando bajaban la intensidad de la luz, el perro se ponía muy nervioso porque no sabía lo que había de hacer, se podía llegar a poner tan nervioso como para tener una neurosis. Esto también ocurre con los humanos, ya que cuando nos ponemos muy nerviosos no hacemos nada. Es la gran lucha entre la excitación la inhibición humana o animal.

Paulov hace un estudio con los perros que usa las mismas condiciones que los humanos:

Es un estudio de la personalidad a partir de los perros. Es la gran aportación a la psicología.

15.- LA PSICOLOGIA DE LA FORMA

1. Introducción

La psicología de la forma viene de una palabra alemana: Gestalt, que significa estructura, forma y configuración (Gestalt psychologie).

Una serie de psicólogos alemanes de la gestalt psycologie (Wertheimer, Köhler y Koffka) que empiezan a hacer psicología en Alemania emigran a EE.UU. y prosiguen una carrera brillante. La base de esta psicología es lo que percibimos, sobretodo el cómo y el porqué lo hacemos. Su punto de partida no son las sensaciones sino la estructura (la totalidad).

2. El problema psicológico

Arranca de una observación que hacen de lo que vemos, lo que percibimos es la estructura de la totalidad.

Por lo tanto l oque mas les interesa son nuestras estructuras mentales o psicológicas, que se basan en la totalidad y la forma.

También hay que entender el dinamismo, las estructuras se van moviendo continuamente. Están muy diferenciadas por la forma que tenemos de percibir desde niños.

3. Leyes de la percepción

Existen de tres importantes y otras tres secundarias:

Las Gestalten (Principales)

1. Ley de fondo y figura: de todo lo que vemos, captamos o percibimos hay cosas o aspectos que vemos con más claridad (la figura) y el resto le llamamos fondo.

2. Ley de primacía: Sabemos que lo primero que vemos, que percibimos es la estructura y después las partes que lo forman.

3. Ley de preganancia: Sabemos que tenemos tendencia a percibir el espacio de la forma más completa, cerrada i simétrica posible.

Agrupación de estimulación (Secundarias)

1. Ley de proximidad: todo lo que captamos que esta mas cerca de nosotros, lo captamos formando un conjunto, como algo ordenado.

2. Ley de semejanza: de todo lo que percibimos mentalmente los agrupamos por su semejanza y parecido.

3. Ley de continuidad: Si captamos dos o mas cosas a la vez en el mismo lugar o al mismo tiempo durante un número seguidas de veces, llega un momento en que nuestra mente cuando ve una aislada, automáticamente las asocia con la otra.

Wertheimer (1880 - 1943) El que inaugura la escuela Gestalt y es el descubridor del fenómeno phi o movimiento aparente (industria óptica o fotográfica, comienza a descubrirse el cine, la publicidad…)

Köler (1887 - 1967)

Koffka (1886 - 1941) es quien aplica los descubrimientos de la Gestalt a la enseñanza de los niños. Eso tiene un gran impulso en la educación infantil en EE.UU.